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Les projets de recherche menés à l’IDP couvrent un large éventail de sujets et étudient le plurilinguisme dans ses aspects cognitifs, d'enseignement et d'apprentissage, sociopolitiques et historiographiques. Convaincus qu'une recherche complète et adéquate doit se baser sur des théories et des concepts issus de diverses disciplines, les chercheur-e-s puisent dans une large palette d'approches méthodologiques et recourent, par exemple, à des méthodes expérimentales, discursives, ethnographiques et orientées vers des corpus.

Au travers des résultats de ses recherches fondamentales et appliquées, l’IDP souhaite faire progresser ce domaine de recherche mais aussi participer aux débats sociaux actuels.

Depuis 2011, l'IDP assure la direction du Centre scientifique de compétence sur le plurilinguisme (CSP), sur mandat de la Confédération, renforçant ainsi son engagement dans la recherche orientée vers l’application.

Vous trouverez sur cette page tous les projets de recherche de l’IDP et du CSP. Vous pouvez les filtrer par mot(s)-clé(s) et/ou par chercheur-e-s.

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L’influence de la qualité de l’input dans l’enseignement du FLE

Direction de projet
Anita Thomas

Emma Marsden (Université de York, GB), partenaire

Equipe
Nathalie Dherbey Chapuis, Raphaël Perrin
Le projet a pour objectif d’étudier l’influence du matériel didactique d’un manuel de français langue étrangère de l’école obligatoire sur l’apprentissage de deux phénomènes grammaticaux. Après une analyse de la manière de présenter ces deux phénomènes dans le manuel, une variante améliorée sera construite à partir de critères de qualité de l’input.

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Les outils numériques dans l'acquisition du vocabulaire en L2 et L3. Une étude interlinguistique

Direction de projet
Raphael Berthele

Agnieszka Otwinowska-Kasztelanic (Université de Varsovie)

Equipe
Nathalie Dherbey Chapuis, Fabienne Deuber
L'apprentissage du vocabulaire dans une langue seconde ou étrangère peut se faire de différentes manières. Au travers de notre projet, nous cherchons à mieux comprendre comment, grâce à l'utilisation d'outils numériques, les apprenants acquièrent des mots de vocabulaire que ce soit de manière aléatoire ou intentionnelle. Notre projet couvre plusieurs combinaisons de langues et il est mené en parallèle en Pologne et en Suisse. En Pologne, nous étudions des apprenants polonais monolingues...

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L'adaptation en crèche pour des enfants et des parents ayant une faible connaissance de la langue locale

Direction de projet
Franziska Vogt
Des études internationales et suisses montrent que l'éducation linguistique précoce proposée dans le cadre de l’offre d’accueil de la petite enfance a un effet positif sur la suite du parcours éducatif. Compte tenu de l'état de la recherche et des défis rencontrés dans la pratique, il existe toutefois de nombreuses questions ouvertes qui appellent de nouvelles connaissances scientifiques. Par exemple, comment organiser la transition entre la famille et une structure d'accueil comme la...

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Les langues dans la formation commerciale en Suisse : discipline, outil et discours historiques

Direction de projet
Zorana Sokolovska
Equipe
Alexandre Duchêne, Renata Coray
À l’heure où la question de l’enseignement-apprentissage du français dans les écoles de commerce en Suisse est de nouveau en débat, il est fondamental d’interroger et de comprendre l'évolution de la place et du rôle des langues, en tant que discipline scolaire, outil de travail et objet de discours, dans le cadre de la formation professionnelle. On se placera pour cela dans une perspective historique car porter un regard historique sur des questions d’actualité permet de mieux comprendre...

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Une minorité dans la minorité

Apprentissage de vocabulaire allemand par des élèves de langue d'origine dans les écoles romanches
Direction de projet
Dominique Caglia
Dans le canton suisse des Grisons, une région traditionnellement romanche, il existe des modèles scolaires bilingues particuliers pour promouvoir le bilinguisme romanche-allemand. Alors qu'à l'école primaire, la langue de l'école ou de l'enseignement est le romanche (la langue minoritaire), au niveau supérieur, soit dès la septième classe, l’allemand (la langue majoritaire) devient la langue de scolarisation.

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Le processus d’acquisition de la langue écrite par des migrant-e-s adultes de niveaux de littérisme hétérogènes

Direction de projet
Marie-Anne Morand

Supervision
Thomas Studer

Equipe
Alexis Feldmeier

(Santi Guerrero Calle responsable de projet jusqu'en août 2021)
(Romeo Wasmer collaborateur jusqu'en janvier 2022)

Faisant l’objet de peu d’études en comparaison avec d’autre thématiques, la recherche sur l’acquisition de la langue écrite chez les migrant-e-s adultes, qu'ils soient peu ou pas alphabétisés (analphabètes) ou qu'ils aient des compétences dans un système d'écriture non latin (apprenant-e-s d'une langue seconde) comporte encore de grandes lacunes.

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Evaluation de la production orale en classe d'allemand langue étrangère

Direction de projet
Elisabeth Peyer

Supervision: Prof. Dr. Thomas Studer

Equipe
Gabriela Lüthi, Nadia Ravazzini
Lorsqu'on les interroge sur leurs attentes en matière d'enseignement des langues étrangères, les apprenant-e-s répondent généralement qu'ils-elles veulent apprendre à parler. Malgré cette grande importance accordée à l'expression orale, diverses études réalisées par le CSP sur les compétences en langues étrangères des élèves suisses montrent que bon nombre d'entre eux-elles ont des difficultés à atteindre les objectifs d'apprentissage, notamment en matière de production orale (Peyer...

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Avantages du plurilinguisme en Suisse

Individus et société (APSIS)
Direction de projet
François Grin
Equipe

Partenariat scientifique, concertation régulière avec : Office fédéral de la statistique (OFS), Institut de plurilinguisme de Fribourg (IDP)

La diversité des langues et des cultures présente pour la Suisse et pour ses résidents une importance toute particulière, notamment parce qu'elle s’ancre dans une histoire politique, sociale et culturelle de long terme ou qu'elle est souvent présentée comme un « atout » ou une « richesse » voire invoquée comme essentielle à l'existence même du pays.

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Chroniques du terrain

Equipe
Alexandre Duchêne, Maria Rosa Garrido Sardà, Patricia Lambert, Kevin Petit Cahill, Zorana Sokolovska
Le projet propose un espace de réflexions méthodologiques sur la recherche sociolinguistique ethnographique critique qui s’appuient sur des expériences de chercheur∙e∙s. Sur un site web dédié à ces réflexions, l’équipe met à disposition des chroniques personnelles sur des problèmes concrets qui viennent interroger le∙la chercheur∙e, qui souvent sont porteurs de sens et conduisent à mieux comprendre les phénomènes, les institutions et les acteurs qu’il∙elle étudie. 

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Corpus suisse des apprenant-e-s SWIKO

Direction de projet
Thomas Studer, Anita Thomas
Equipe
Nina Selina Hicks, Eva Wiedenkeller, Katharina Karges

(Eva Wiedenkeller et Katharina Karges jusqu'en 2019)

SWIKO est un corpus d'apprenant-e-s multilingue qui utilise les principes de la linguistique de corpus pour décrire les processus d’acquisition de la langue. Initialement mis sur pied et réalisé au cours du programme de travail 2016-2019, SWIKO est un projet cadre qui connaîtra de nouveaux développements au cours de la période 2021-2024 et pourra intégrer des données provenant d'autres projets du Centre scientifique de compétence sur le plurilinguisme.

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Les technologies numériques et l’apprentissage du vocabulaire en milieu professionnel

Direction de projet
Raphael Berthele, Isabelle Udry
Equipe
Petra Buser, Cédric Diogo

Cédric Diogo (-06.2022)

Le vocabulaire est à la base de l'utilisation réceptive et productive de la langue. Dans les théories sur l’acquisition/l’apprentissage du langage et les approches didactiques dominantes, le vocabulaire, loin de s’opposer à la grammaire, est un élément constitutif central et intégré de la grammaire de l’apprenant-e. L’apprentissage et la consolidation du vocabulaire jouent donc un rôle important dans l'enseignement des langues étrangères, un domaine pour la mise en œuvre duquel les technologies...

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Les outils de traduction en ligne dans l’enseignement des langues étrangères

Direction de projet
Raphael Berthele, Isabelle Udry
Equipe
Petra Buser, Cédric Diogo

(Cédric Diogo -06.22)

Les outils de traduction et les dictionnaires en ligne sont devenus des éléments indispensables dans l'utilisation des langues. DeepL, Leo et Cie forment des exemples connus d’outils employés activement par leurs utilisateurs à des fins diverses. Cependant, le rôle de ces outils dans l'enseignement des langues étrangères est contesté : d'une part, on considère qu'ils ont un potentiel pédagogique, d'autre part, on doute qu'ils puissent soutenir l'apprentissage des langues à long terme...

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Digitalisation et développement de la compétence orale (DiCoi)

Direction de projet
Anita Thomas

 

    Equipe
    France Rousset

    Partenariat didactique : Centres de Formation Professionnelle de l'Etat de Fribourg (CD-CFP) 

    L’objectif du projet DiCoi est d’une part de construire du matériel didactique à partir d’enregistrements de conversations authentiques (corpus de langue parlée) et d’autre part de décrire le développement des compétences d’interactions de manière longitudinale (sur 2 ans) à partir d’enregistrements d’interactions libres.

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    Discours, handicap et inégalités

    Pour une approche sociolinguistique du handicap
    Direction de projet
    Philippe Humbert
    Comment savoir si un train est accessible en fauteuil roulant ? Faut-il parler de son « handicap » lors d’un entretien d’embauche ? Quels soutiens pédagogiques existe-t-il pour un enfant en situation de handicap et qui doit-on contacter pour les obtenir ? Les WC sont-ils accessibles dans ce restaurant ? Pour trouver réponse à ce genre de questions, les personnes en situation de handicap et leur entourage développent des pratiques sociales et linguistiques souvent méconnues du grand public....

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    Evolution des patois en Suisse romande

    Prédictions de vitalité, système linguistique et pratiques langagières
    Direction de projet
    Yan Greub
    Equipe
    Marinette Matthey, Raphaël Maître
    Coopération de recherche avec le Glossaire des patois de la Suisse romande - GPSR

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    Plurilinguisme en situation de crise sanitaire

    Direction de projet
    Alexandre Duchêne, Renata Coray
    Equipe
    Emeline Beckmann, Alejandro Santano Suárez

    Partenaire scientifique : Stefano Losa, Daniela Kappler, SUPSI-DFA

    L’objectif de ce projet est d’analyser de manière rétrospective les défis liés au plurilinguisme suisse lors de la crise sanitaire du Covid-19. Ce genre de situation exceptionnelle nécessite la mise en œuvre d'un travail de communication permanent auprès de la population résidente.

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    Immersion et enseignement bilingue en Suisse

    Revue de la littérature critique & base de données bibliographique
    Direction de projet
    Daniel Elmiger
    Equipe
    Verena Tunger, Aline Siegenthaler
    Depuis un certain temps, l'enseignement immersif et l’enseignement bilingue sont revendiqués et encouragés en Suisse. Même si de nombreuses études scientifiques existent déjà sur le sujet, elles ne sont pas toujours connues ou accessibles et il est parfois difficile de savoir quels résultats sont comparables ou généralisables. Le présent projet a pour but de rassembler la littérature et la documentation scientifique existantes, et d’en faire une évaluation thématique.

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    Une analyse historiographique critique des discours sur la "montée" et le "déclin" des langues : émergence, circulation et impact dans les espaces (inter)nationaux

    Direction de projet
    Zorana Sokolovska, Maria Rosa Garrido Sardà
    L'objectif de ce projet de recherche est d'analyser, au travers d'une approche sociolinguistique critique, les débats idéologiques sur les langues au cours de la période 1970-1990 au sein de deux organisations internationales que sont le Conseil de l'Europe et l'Union européenne. Leurs discours sur le plurilinguisme et leurs recommandations en matière d'enseignement des langues ont façonné la politique linguistique éducative dans de nombreux contextes européens depuis lors.

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    Vérification des compétences langagières des enseignants de langues

    Direction de projet

    Direction : Wilfrid Kuster (PHSG), Mirjam Egli (PH FHNW) c/o Centre pour les compétences langagières des enseignants (PHSG, SUPSI, HEP Vaud, UNIL)

    Equipe
    Thomas Studer

    Alice Bracher (HEP|PH FR)
    Katharina Karges (jusqu'en 2021)
    Coopération avec la FHNW, la HEP de Lucerne et la HEP de St. Gall

    L’objectif de ce projet est le développement empirique de tests visant à évaluer les compétences langagières spécifiques à la profession des enseignants du primaire et du secondaire 1, pour les langues étrangères français et anglais.

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    Vérification de l’acquisition des compétences fondamentales (COFO 2020 ) dans le domaine des langues étrangères à la fin de l’école obligatoire

    Direction de projet
    Thomas Studer, Peter Lenz

    Peter Lenz (jusqu'en 2020)

    Equipe
    Thomas Aeppli, Katharina Karges

    Thomas Aeppli, Katharina Karges (jusqu'en 2020)
    HEP Vaud, PH FHNW, PHLU, PHZH, DECS Ticino, Banque de données de tâches de la CDIP

    La CDIP avait prévu de vérifier l'acquisition des compétences fondamentales en langues étrangères pour la seconde fois au printemps 2020. En raison de la pandémie de Covid-19, les cours en présentiel dans les écoles ont été interdits entre mi mars et mi mai 2020 et l'évaluation n'a pas pu être réalisée comme prévu. La CDIP a donc décidé de la reporter à l'année 2023. 

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